Учебные материалы


РАБОЧАЯ ПРОГРАММА - Тематическое планирование составлено на основе



Карта сайта mirpony.ru РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по изобразительному искусству в 6 классе на 2013 - 2014 учебный год Составлено на основе программы общеобразовательных   учреждений                           «Изобразительное искусство и художественный труд» Под рук. Б.М. Неменского Москва. Просвещение , 2010 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа разработана на основе программы  «Искусство в жизни человека», автор Л. А. Неменская, под ред. Б. М. Неменского (М., Просвещение, 2008 год). Структура документа Рабочая программа по  изобразительному искусству представляет собой документ, включающий четыре раздела: пояснительную записку;  учебно - тематический план; требования к уровню подготовки учащихся; перечень учебно-методического обеспечения. Общая характеристика предмета. Изучение искусства в школе призвано сформировать у учащихся художественный способ познания мира, дать систему знаний и ценностных ориентиров на основе  собственной художественно-творческой деятельности и опыта приобщения к выдающимся явлениям русской и зарубежной художественной культуры. Вклад образовательной области «Искусство» в развитие личности  учащегося заключается в развитии эстетического восприятия мира, в воспитании художественного вкуса, потребности в общении с прекрасным в жизни и в искусстве, в обеспечении определённого уровня эрудиции в сфере изобразительного искусства, в сознательном выборе видов художественно-творческой деятельности, в которых  ребенок может проявить свою индивидуальность, реализовать творческие способности. Основные межпредметные связи осуществляются с уроками музыки, литературы, истории, биологии, окружающим миром, математикой, технологией, информатикой. Цели художественного образования: -развитие художественно-творческих способностей учащихся, образного и ассоциативного мышления, фантазии, зрительно-образной памяти, эмоционально-эстетического восприятия действительности; -воспитание культуры восприятия произведений изобразительного, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна; -освоение знаний об изобразительном искусстве как способе эмоционально-практического освоения окружающего мира; о выразительных средствах и социальных функциях живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства, дизайна, архитектуры; знакомство с образным языком изобразительных (пластических) искусств на основе творческого опыта; -овладение умениями и навыками художественной деятельности, разнообразными формами изображения на плоскости и в объёме (с натуры, по памяти, представлению, воображению); -формирование устойчивого интереса к изобразительному искусству, способности воспринимать его исторические и национальные особенности. Цель учебного предмета «Изобразительное искусство»: -формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной, т.е. культуры мироотношений, выработанных поколениями. Эти ценности как высшие ценности человеческой цивилизации, накапливаемые искусством, должны быть средством очеловечения, формирование нравственно- эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и искусстве, т. е. зоркости души ребёнка. Основные принципы программы и особенности работы по программе. Программа разработана как целостная система введения в художественную культуру и включает в себя на единой основе изучение всех основных видов пространственных (пластических) искусств: изобразительных - живопись, графика, скульптура; Конструктивных- архитектура, дизайн; Различных видов декоративно- прикладного искусства, народного искусства-традиционного крестьянского и народных промыслов, а также постижение роли художника в синтетических искусствах- экранных и театре. Изучение такого многообразия искусства, необходимо для современного образования, возможно только благодаря выделению четких основ. Прежде всего, это триада художественной деятельности как системообразующая основа программы: - изобразительная художественная деятельность; -декоративная художественная деятельность; -конструктивная художественная деятельность. Эти виды художественной деятельности помогают понять роль искусства в жизни людей: в организации среды, в которой мы живём, окружающего предметного мира; в организации форм общения между людьми; в формировании человеком своего видения мира и своих чувств, своего отношения к окружающей реальности, своих представлений о прекрасном и безобразном. Принцип «от жизни через искусство к жизни». Этот принцип постоянства связи искусства с жизнью предусматривает широкое привлечение жизненного опыта детей, примеров из окружающей действительности по каждой теме. Наблюдение и переживание окружающей реальности, а также способность осознания своих собственных переживаний, своего внутреннего мира являются важными условиями освоения детьми программного материала. Конечная цель - духовное развитие личности, т.е. формирование у ребёнка способности самостоятельного видения мира, размышления о нём, выражения своего отношения на основе освоения опыта художественной культуры. Принцип целостности и неспешности освоения материала каждой темы. Программа предусматривает последовательное изучение методически выстроенного материала. Необходимо понимать разницу между поставленной задачей обучения на каждой теме и заданием, которое выражает эту задачу. Последовательное выполнение чем и указанных в них задач уроков обеспечивает поступательное художественное развитие ребёнка. Предложенные в программе задания являются наглядным выражением каждой поставленной задачи и способствуют успешному её решению. Принцип единства восприятия и созидания. Творческий характер имеет и практическая художественная деятельность ученика (выступает в роли художника) и деятельность по восприятию искусства (выступает в роли зрителя, осваивая опыт художественной культуры). Труд восприятия произведений искусства предлагает развитие специальных навыков, развитие чувств, а также овладение образным языком искусства. Только в единстве восприятия произведений искусства и собственной творческой практической работы происходит формирование образного художественного мышления детей. На каждом уроке восприятие произведений искусства и практические творческие задания, подчинённые общей задаче, создают условия для глубокого осознания и переживания предложенной темы. Этому способствует также соответствующая музыка и поэзия. Разнообразие видов восприятия и практической деятельности подводит учащихся к пониманию многообразия явлений художественной культуры и окружающей каждого человека жизни. Принцип проживания как форма обучения и форма освоения художественного опыта-условие постижения искусства. Особый характер художественной информации нельзя адекватно передать словами. Эмоционально-ценностный, чувственный опыт, выраженный в искусстве, можно постичь только через собственное переживание- проживание художественного образа. Развитая способность к эмоциональному уподоблению- основа эстетической отзывчивосги. В этом особая сила и своеобразие искусства: его содержание должно быть присвоено ребёнком как собственный чувственный опыт. На этой основе происходит развитие чувств, освоение художественного опыта поколений и эмоционально-ценностных критериев жизни. Развитие художественно-образного мышления, художественного переживания ведёт к жёсткому отказу от выполнения заданий по схемам, образцам, по заданному стереогииу. Развитие художественного мышления строится на единстве двух его основ: -наблюдательности, умения вглядываться в явления жизни; -фантазии, т.е. способности на основе развитой наблюдательности строить художественный образ, выражая своё отношение к реальности. Формы проведения занятий. Программный материал реализован за 1 учебный час в неделю. Основной формой проведения занятий по программе является урок. Урок состоит из: -введения в тему занятия, -восприятия произведений искусства по соответствующей теме и обращений к соответствующим реалиям окружающей жизни; -созидательной творческой практической деятельности ученика по этой же теме; -обобщения и обсуждения итогов урока; -подготовки и уборки рабочего места и художественных материалов. Реальные формы организации занятий дают учителю широкий выбор возможностей проявления его творческой инициативы. Темы и задания уроков предполагают создание игровых и сказочных ситуаций, умение организовать уроки-диспуты, уроки-путешествия и уроки-праздники. Процесс обучения на уроке искусства характеризуют: -сотворчество учителя и ученика; -диалогичность; -чёткость поставленных задач и вариативность их решения; -освоение традиций художественной культуры и импровизационный поиск личностно значимых смыслов. Рабочая программа предусматривает чередование уроков индивидуального практического творчества учащихся, уроков коллективной творческой деятельности, экскурсия по родному селу. Коллективные формы работы могут быть разных видов: -работа по группам; -индивидуально-коллективный метод работы, когда каждый выполняет свою часть для общего панно. Совместная творческая деятельность учит детей договариваться, ставить и решать общие задачи, понимать друг друга, с уважением и интересом относиться к работе товарища, а общий положительный результат даёт стимул для дальнейшего творчества и уверенность в своих силах. Чаще всего такая работа- это подведение итога какой-то большой темы и возможность более полного и многогранного ее раскрытия, когда усилия каждого, сложенные вместе, дают яркую и целостную картину. Необходимо постоянно уделять внимание и выделять время на обсуждение детских работ с точки зрения их содержания, выразительности, оригинальности. Обсуждение работ активизирует внимание детей, формирует опыт творческого общения. Периодическая организация выставок дает возможность заново увидеть и оценить свои работы, ощутить радость успеха. Выполненные на уроках работы учащиеся могут использовать как подарки для родных и друзей, могут применяться в оформлении школы для праздников, родительских собраний. На уроках происходит освоение учениками различных художественных материалов (краски акварель, гуашь, карандаши, мелки, пластилин), инструментов (кисти, стеки. ножницы...) Многообразие видов деятельности и форм работы с учениками стимулирует их интерес к предмету, изучению искусства и является необходимым условием формирования личности ребенка. Место предмета в базисном учебном плане. Базисный учебный план МОУОО «Шелаболихинская средняя общеобразовательная школа №1» предусматривает обязательное изучение предмета «Изобразительное искусство и художественный труд» в 6 классе в количестве 1 час в неделю (35 час в год). Общеучебные умения, навыки и способы деятельности Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Изобразительное искусство» на этапе основного общего образования являются: Познавательная деятельность -использование для познания окружающего мира различных методов (наблюдения, моделирования и др.); определение структуры объекта познания, поиск и выделение значимых функциональных связей и отношений частями целого; умение разделять процессы на этапы: выделение характерных причинно- следственных связей; сравнение, сопоставление, классификация по одному или нескольким предложенным основаниям; творческое решение учебных и практических задач: умение искать оригинальное решение; самостоятельное выполнение различных художественно- творческих работ, участие в проектной деятельности. Информационно-коммуникативная деятельность: адекватное восприятие художественных произведений и способность передавать его содержание в соответствии с целью учебного задания; умение вступать в общение с произведением искусства и друг с другом по поводу искусства, участвовать в диалоге; выбор и использование адекватных выразительных средств языка и знаковых систем; использование различных источников информации. Рефлексивная деятельность: оценивание своих учебных достижений и эмоционального состояния; осознанное определение сферы своих интересов и возможностей; владение умениями совместной деятельности и оценивание своей деятельности с точки зрения эстетических ценностей. Занятия искусством способствуют развитию ассоциативности и образности мышления, умению использовать язык различных видов искусства, при восприятии художественных произведений и в самостоятельной творческой деятельности: Самоопределению в видах и формах художественного творчества, воспитывают «родственное внимание» к миру, чувство сопереживания к другому человеку. Требования к уровню подготовки учащихся 6 класса Учащиеся должны знать:

  • основные виды и жанры изобразительных искусств;
  • основы изобразительной грамоты (цвет, тон, пропорции, перспектива, композиция);
  • имена выдающихся представителей русского и зарубежного искусства и их основные про изведения; •        названия наиболее крупных художественных музеев России и мира. Учащиеся должны уметь:
  • применять художественные материалы (гуашь, акварель) в творческой деятельности;
  • анализировать содержание произведений разных видов и жанров ИЗО и определять средства  выразительности (линия, цвет, перспектива, композиция)
  • ориентироваться в основных явлениях русского и мирового искусства, узнавать изученные  произведения. Учащиеся должны быть способны решать следующие жизненно – практические задачи:
  • восприятия и оценки произведений искусства;
  • самостоятельной творческой деятельности: в рисунке и живописи (с натуры, по памяти, воображению),  в иллюстрациях к произведениям литературы и музыки. Поурочно – тематическое планирование I Виды изобразительного искусства (8)
  • Изобразительное искусство- живопись, графика, скульптура. 1теория 2 Рисунок- основа изобразительного творчества 3 Линия и её выразительные возможности 4 Пятно как средство выражения 5 Цвет. Основы цветоведения 6 Цвет. Основы цветоведения 7 Цвет в произведениях живописи 8 Объёмные изображения в скульптуре II Мир наших вещей. Натюрморт (7) 9 Изображение предметного мира- натюрморт из плоских предметов 10 Изображение предметного мира- натюрморт из плоских предметов 11 Натюрморт из геометрических фигур в графике. Натюрморт из муляжей «Овощи и фрукты» 12 Освещение. Свет, тень. 13 Цвет в натюрморте 14 Цвет в натюрморте 15 Выразительные возможности натюрморта III Вглядываясь в человека. Портрет (10) 16 Образ человека - главная тема искусства 17 Образ человека - главная тема искусства 18 Конструкция головы человека и её пропорции 19 Конструкция головы человека и её пропорции 20 Графический портретный рисунок и Выразительность образа человека 21 Графический портретный рисунок и Выразительность образа человека 22 Портрет в скульптуре Сатирические образы человека 23 Портрет в скульптуре Сатирические образы человека 24 Портер в живописи 25 Великие портретисты. Обобщение темы четверти IV Человек и пространство в изобразительном искусстве (9) 26 Жанры в изобразитель- ном искусстве 1теория 27 Изображение пространства 28 Изображение пространства 29 Правила линейной и воздушной перспективы 30 Правила линейной и воздушной перспективы 31 Пейзаж - большой мир. Организация изображаемого пространства 32 Пейзаж - большой мир. Организация изображаемого пространства 33 Пейзаж- настроение. Природа и художник. 34 35 Виды пейзажа Резерв Учебно-методическое обеспечение. Рабочая программа ориентирована  на использование: •        учебников: -        Неменская, Л. А. Изобразительное искусство: Искусство в жизни человека : учебник для 6 класса / Л. А. Неменская; под ред. Б. М. Неменского. - М.: Просвещение, 2011. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10


  • edu 2018 год. Все права принадлежат их авторам! Главная